關鍵詞：校園文化建設 廣州校園文化建設 校園文化建設公司

一、校園文化建設之整體牲原則

作為社會文化大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)的學校文化，有其基本相對穩(wěn)定的構成要素，各要素之間既單獨存在，又相互聯(lián)系，這種單獨存在又不分離的現(xiàn)象是學校文化的基本特征之一，構成了校園文化的整體性。此外，各要素自身也具有多層次性、復雜性、同時性和關聯(lián)性等特點。它們之間亦存在單獨存在和相互關聯(lián)的特征?；趯W校文化這些基本特征，我們在進行校園文化建設時，就應從社會文化大背景出發(fā)，對校園文化建設進行分層面、分階段的評價，既要考慮它的單獨存在的狀態(tài)和顯現(xiàn)的效果，并依據(jù)評價指標進行評價，又要從相互之間的聯(lián)系，不分離的狀態(tài)而產(chǎn)生的整體效果進行考慮，并依據(jù)評價指標進行綜合性評價，這樣的評價才能客觀地通過現(xiàn)象看到事物的本質，才能從個別中總結出來具有共性的規(guī)律性的東西。

二、校園文化建設之科學牲原則

校園文化建設必須堅持科學性原則。科學性原則就是實事求是的原則。堅持實事求是的科學態(tài)度是做好一切工作的根本，進行校園文化建設效果評價的過程中，要以構成學校文化的基本要素為研究對象，按照整體性的要求，既要了解各個要素的自身特征，又要明晰各個要素之間的相互聯(lián)系，并依照適合學校特征的評價指標體系，對校園文化建設效果進行客觀的、合理的評價，全面反映校園文化建設的客觀現(xiàn)實，進而為校園文化建設提供較為準確的參考數(shù)據(jù)，并在此基礎上，制定出校園文化建設整體規(guī)劃和切實可行的措施。

三、校園文化建設之比較牲原則

在開展校園文化建設中，堅持比較性原則是十分重要的。比較是建立在鑒別基礎之上的，沒有鑒別就沒有比較，只有加深對所評價事物的鑒別，才能更好地進行比較。因此，在校園文化建設的指標體系中，要充分地體現(xiàn)這項原則。一般來說持比較性原則，即在選擇和構建校園文化建設指標體系中，要體現(xiàn)橫向比較和縱向比較的結合。所謂橫向比較，就是在進行校園文化建設過程中，既要通過評價對自身客觀現(xiàn)狀有準確的掌握，并對自身校園文化建設效果的情況在本地區(qū)同類學校中的排序，以及全國范圍內(nèi)同類校園文化建設中的排序有一個清晰的了解，并通過對不同地域同類校園文化建設比較，找出自身的優(yōu)勢和差距，這樣才能做到知己知彼，為自身學校文化下一步建設和發(fā)展的構思以及具體實施步驟安排奠定基礎。

四、校園文化建設之創(chuàng)新性原則

選擇和構建校園文化建設指標體系要堅持創(chuàng)新性原則。所謂創(chuàng)新性原則，就是要結合時代發(fā)展的要求和中國國情，創(chuàng)造性地選擇和構建一些比較理想的評價指標，以提高評價體系的整體評估力度。堅持創(chuàng)新，首先要學會借鑒。其次，要大膽創(chuàng)新。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和知識經(jīng)濟的迎面撲來，校園文化建設必然要受到全面的影響和沖擊，在這種情況下，及時地修訂校園文化建設指標體系中的量化標準及測算方法是十分必要的。因為任何一種評價指標系統(tǒng)都不是一成不變的，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷完善才能提高校園文化建設指標體系的科學性和可信度。

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