校園文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展起著很重要的作用，學(xué)校教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成長為社會(huì)需要的人，高等教育是教育的高級(jí)階段，所以它肩負(fù)了促進(jìn)人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要責(zé)任。高等學(xué)校作為培養(yǎng)知識(shí)人才的基地，一定要全面推行素質(zhì)教育，優(yōu)化校園環(huán)境，最終建設(shè)成利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的文化氣息，讓學(xué)生能夠直接感受到自己所承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)他們的研究興趣和創(chuàng)新思維。因此高校必須走在時(shí)代前面，率先成為促進(jìn)人全面發(fā)展的主戰(zhàn)場，高校校園文化建設(shè)就是這個(gè)戰(zhàn)場的制高點(diǎn)。

校園文化是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，主要的影響來自于其中的文化氛圍，學(xué)生自身的全面發(fā)展離不開校園文化的建設(shè)。校園文化的內(nèi)涵是十分豐富的，就廣義而言，大學(xué)校園文化包括學(xué)校的精神風(fēng)貌，也包含學(xué)校的物質(zhì)文化，制度文化;狹義的校園文化是高校師生等員工在教學(xué)及其他各種活動(dòng)過程中的精神和物質(zhì)形態(tài)，核心是精神。學(xué)校精神是校園文化的最高境界，由學(xué)校精神面貌、個(gè)性特征、社會(huì)魅力的綜合表現(xiàn)。作用是營造一種轉(zhuǎn)化里，利于學(xué)生把外來的要求內(nèi)化成自我要求，啟發(fā)人的自覺能動(dòng)性，形成自我學(xué)習(xí)、自我完善的校園習(xí)慣。而這樣的習(xí)慣一旦形成，會(huì)給人帶來良性的循環(huán)。校園文化的這一特征促使學(xué)生的自發(fā)全面發(fā)展。

參與校園文化是一個(gè)擴(kuò)充學(xué)習(xí)的過程，現(xiàn)在學(xué)生只掌握老師傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校課外的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。校園文化活動(dòng)是課外學(xué)習(xí)的重要途徑，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化活動(dòng)也可以加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，他們?cè)趨⒓有@文化活動(dòng)中，對(duì)自己的能力的提高、觀念的更新、團(tuán)隊(duì)的合作以及決策能力、創(chuàng)造能力、分辨能力、處理問題的能力都有極大的幫助，為他們更快的適應(yīng)社打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有效的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，是當(dāng)前校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。長久以來，我們的教學(xué)模式總是逃不過書本模式，一味的追求卷面的高分，很大程度上限制了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，常常培養(yǎng)出高分低能的人，不能順應(yīng)社會(huì)的需求，最終得不到社會(huì)的認(rèn)可。高校的生活是大學(xué)生的準(zhǔn)社會(huì)化生活時(shí)期，校園文化活動(dòng)是促使大學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。

校園文化是由校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化構(gòu)成有機(jī)的整體。它們之間相互交叉、相輔相成，通過引導(dǎo)、感化、激勵(lì)等方式來達(dá)到育人的目的。這其中物質(zhì)文化側(cè)重于服務(wù)育人，精神文化側(cè)重于教書育人，制度文化側(cè)重于管理育人，行文文化側(cè)重于實(shí)踐育人。和諧的校園文化建設(shè)需要學(xué)校的管理者們深刻認(rèn)識(shí)校園文化的功能，并且要真正引起重視。在正確的校園文化規(guī)劃之后，納入到學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容中。另外，它們之間的相互關(guān)系也要求樹立全員共建校園文化的意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體員工參與校園文化建設(shè)的積極性，這樣才能更好的服務(wù)于校園文化的建設(shè)。

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