一、校園環(huán)境藝術(shù)化的概念：環(huán)境藝術(shù)是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，是人類(lèi)對(duì)其生存環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，也是一個(gè)協(xié)調(diào)各門(mén)類(lèi)藝術(shù)的整合體。它包含了人的活動(dòng)范圍和空間，也是人類(lèi)改善生存環(huán)境，提高生存質(zhì)量、創(chuàng)造理想生存空間的有效手段。人類(lèi)的生存與發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境對(duì)人的影響，人的任何活動(dòng)都與環(huán)境的影響密不可分，這就形成了校園中的人與環(huán)境的關(guān)系。如果從藝術(shù)的角度去認(rèn)識(shí)環(huán)境，又會(huì)是另一種感染和影響，這便是人與境、心與物的交融，會(huì)給人以豐富的聯(lián)想和深刻的思索。

從環(huán)境與人這個(gè)主體的遠(yuǎn)近關(guān)系，環(huán)境的構(gòu)成關(guān)系、環(huán)境的空間有關(guān)系這幾個(gè)角度出發(fā)，理論家對(duì)環(huán)境藝術(shù)的概念的定義是不同的。從環(huán)境藝術(shù)各個(gè)關(guān)系(即從環(huán)境中從工、非人工因素的相互關(guān)系)上看，環(huán)境藝術(shù)被稱(chēng)為“關(guān)系的藝術(shù)”。從環(huán)境藝術(shù)組合方式上看，環(huán)境藝術(shù)的目的在于環(huán)境中諸多要素的組合的所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，即蘊(yùn)含在設(shè)計(jì)中的美學(xué)意義，因此，環(huán)境藝術(shù)又被稱(chēng)為“整體的藝術(shù)”。而校園環(huán)境藝術(shù)化更應(yīng)關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，即意味著智力與人格的發(fā)展，又是個(gè)體與自然社會(huì)的和諧發(fā)展，所以，環(huán)境藝術(shù)也可被稱(chēng)為“發(fā)展的藝術(shù)”。

二、校園環(huán)境藝術(shù)化的原則和特征：

校園環(huán)境藝術(shù)這一形態(tài)體系，是一個(gè)正在不斷更新的“家庭”，基于這一特質(zhì)，首先讓我們來(lái)注意調(diào)控優(yōu)化校園藝術(shù)化環(huán)境應(yīng)把握或遵循的原則。

1.教育性原則：校園環(huán)境是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，環(huán)境中的各種因素都可能對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，對(duì)校園環(huán)境任何一處的裝飾點(diǎn)綴都必須慎重考慮其教育意義。這一教育性原則主要就是要求教學(xué)環(huán)境的裝飾設(shè)計(jì)和布置都應(yīng)把啟迪學(xué)生的思想、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展放在首位，在實(shí)施和操作中充分體現(xiàn)各種環(huán)境因素的多元教育意義。

2.科學(xué)性原則：就是要求校園環(huán)境的建設(shè)和美化要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，要遵循生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、建筑學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等基本原理。要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，通過(guò)合理的調(diào)控優(yōu)化，使校園環(huán)境真正成為科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。

3.實(shí)用性原則：校園環(huán)境的設(shè)計(jì)建設(shè)和優(yōu)化應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)條件，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的宗旨進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)立足本地、本校實(shí)際和自身經(jīng)濟(jì)能力，搞形式主義應(yīng)付檢查的做法要不得。

基于以上原則，聚奇認(rèn)為校園環(huán)境藝術(shù)有這樣幾個(gè)特征：

第一，校園環(huán)境藝術(shù)是多門(mén)類(lèi)、多科學(xué)構(gòu)成的藝術(shù)整體，與其相關(guān)的學(xué)科多達(dá)10多種，它們不是簡(jiǎn)單的重復(fù)附加，而是存在著深層交叉的協(xié)調(diào)關(guān)系。最為密切的學(xué)科是美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、園藝學(xué)、廣告學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體工程學(xué)等，共同構(gòu)成了一個(gè)多層次有機(jī)的整體。

第二，校園環(huán)境藝術(shù)是多渠道的受眾藝術(shù)，在滿足教育功能及設(shè)計(jì)美化的同時(shí)，要最大限度滿足師生的活動(dòng)需要，通過(guò)各種環(huán)境要素的構(gòu)成關(guān)系參與審美。

第三，校園環(huán)境藝術(shù)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，時(shí)空的變換促使校園環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)也隨著變化。一個(gè)整體成熟的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，要經(jīng)得起歷史和時(shí)間的考驗(yàn)，因此也可以說(shuō)它是一個(gè)時(shí)空的藝術(shù)。